วิทยานิพนธ์(ค.ม.)—มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี, 2565

สถานศึกษาในพื้นที่ชายแดนไทยในจังหวัดประจวบคีรีขันธ์ มีกลุ่มชาติพันธุ์ต่าง ๆ เข้ามาศึกษาเป็นจำนวนมาก
ซึ่งสถานศึกษาต้องมีความพร้อมในการจัดการศึกษาแบบพหุวัฒนธรรม ผู้วิจัยจึงได้ทำวิจัยเรื่องนี้โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อ
1) ศึกษาสภาพการจัดการศึกษาแบบพหุวัฒนธรรมของสถานศึกษาชายแดนไทย และ 2) กำหนดแนวทางจัดการศึกษา
แบบพหุวัฒนธรรมของสถานศึกษาชายแดนไทย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาประจวบคีรีขันธ์ เขต 1
เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพ แบ่งออกเป็น 2 ขั้นตอน คือ 1) ขั้นศึกษาสภาพการจัดการศึกษาแบบพหุวัฒนธรรม ผู้ให้ข้อมูล
หลักสำหรับการสัมภาษณ์ ประกอบด้วย (1) ผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 3 คน (2) ครู จำนวน 3 คน และ (4) ผู้ปกครอง
จำนวน 3 คน รวมทั้งสิ้น จำนวน 9 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง จำนวน 1 ฉบับ
2) ขั้นกำหนดแนวทางจัดการศึกษาแบบพหุวัฒนธรรมของสถานศึกษาชายแดนไทย ผู้ให้ข้อมูลหลักในสนทนากลุ่ม จำนวน
10 คน ประกอบด้วย (1) ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา จำนวน 1 คน (2) ผู้บริหารสถานศึกษา จกนวน 3 คน
(3) ศึกษานิเทศก์ จำนวน 1 คน (4) ผู้นำชุมชน จำนวน 1 คน และ (5) ผู้ทรงคุณวุฒิด้านวัฒนธรรม จำนวน 4 คน
เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ ประเด็นการสนทนากลุ่ม การวิเคราะห์ข้อมูลใช้การวิเคราะห์เชิงเนื้อหา
ผลการศึกษาพบว่า
1. สภาพการจัดการศึกษาแบบพหุวัฒนธรรมของสถานศึกษาชายแดนไทย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่
การศึกษาประถมศึกษาประจวบคีรีขันธ์ เขต 1 พบว่า 1) สถานศึกษาในพื้นที่ชายแดนไทยมีการให้โอกาสทางการ
ศึกษาแก่นักเรียนชาวไทย พม่า กะเหรี่ยง มอญ ลาว และไทยพลัดถิ่น ให้มีความเสมอภาคในการเรียนรู้ ได้รู้และ
เข้าใจถึงความแตกต่างของสมาชิกในชุมชนที่มีความแตกต่างทางวัฒนธรรม 2) สถานศึกษาจัดการเรียนการสอน
ภาษาพม่าโดยใช้ครูชาวเมียนมาร์ 3) สถานศึกษาจัดกิจกรรมส่งเสริมวัฒนธรรมของกลุ่มชาติพันธุ์เพื่อสร้างการ
ยอมรับในความแตกต่างของวัฒนธรรม และ 4) นักเรียนมีความรัก ความสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน
2. แนวทางจัดการศึกษาแบบพหุวัฒนธรรมของสถานศึกษาชายแดน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาประจวบคีรีขันธ์ เขต 1 พบว่า มี 3 แนวทาง คือ 1) สถานศึกษาควรมีการสร้างสัมพันธ์กับชุมชนเพื่อ
เสริมสร้างกิจกรรมทางวัฒนธรรมของกลุ่มชาติพันธุ์ต่าง ๆ ให้มีความเข้มแข็งยิ่งขึ้น 2) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาประจวบคีรีขันธ์ เขต 1 ควรให้การสนับสนุนงบประมาณในการจ้างครูชาวเมียนมาร์มาสอนภาษาพม่า
อย่างต่อเนื่อง และ 3) ควรมีการพัฒนากิจกรรมเสริมหลักสูตรแบบพหุวัฒนธรรมให้หลากหลายมากขึ้น
ข้อค้นพบจากการวิจัยครั้งนี้แสดงให้เห็นว่า การจัดการศึกษาแบบพหุวัฒนธรรมจะประสบความสำเร็จได้
ผู้บริหารสถานศึกษาต้องมีภาวะผู้นำและมีความร่วมมือกับชุมชนในการจัดกิจกรรมแบบพหุวัฒนธรรม

บริจาค