อรทัย เสนาธรรม <br/><br/>
ผลการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์เรื่อง อะตอมและตารางธาตุ โดยการใช้ชุดการเรียนการสอนตามแนวการสร้างความรู้ด้วยตนเองของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 : วิทยานิพนธ์ =  The development of science learning achievment and science process skill on atom and periodic table of mathayomsuksa 4 students through constructivism / 
 The development of science learning achievment and science process skill on atom and periodic table of mathayomsuksa 4 students through constructivism 
อรทัย เสนาธรรม 
 - เพชรบุรี :  สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี,  2555 
 - (10), 241แผ่น :  ภาพประกอบ ;  30 ซม. +  ซีดีรอม 1 แผ่น 
<br/><br/>วิทยานิพนธ์ (ค.ม.)--มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี, 2555 
<br/><br/> การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เรื่องอะตอมและตารางธาตุของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการสอนโดยการใช้ชุดการเรียนการสอนตามแนวการสร้างความรู้ด้วยตนเองกับที่เรียนโดยวิธีปกติ <br/>กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่กำลังศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 1 ปี การศึกษา 2554 ของโรงเรียนห้วยยางวิทยาและโรงเรียนอ่าวน้อยวิทยานิคม แห่งละ 20 คน เพื่อใช้เป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมตามลำดับเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ ชุดการเรียนการสอนวิชาเคมี เรื่องอะตอมและตารางธาตุ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 แผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวการสร้างความรู้ด้วยตนเอง เรื่อง อะตอมและตารางธาตุ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมี เรื่อง อะตอมและตารางธาตุ จำนวน 40 ข้อ และแบบทดสอบวัดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ จำนวน 30 ข้อ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าสถิติ <br/>นอนพาราเมตริก แบบแมน-วิทนีย์ ยู เทสท์ แบบกลุ่มตัวอย่างที่เป็นอิสระต่อกันและค่าสถิติวิลคอกซัน ซายน์ แรงค์ เทสท์ แบบกลุ่มตัวอย่างกลุ่มเดียวกัน<br/>ผลการวิจัยพบว่า <br/>1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องอะตอมและตารางธาตุหลังการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนโดยใช้ชุดการเรียนการสอนตามแนวการสร้างความรู้ด้วยตนเองมีค่าสูงกว่านักเรียนที่เรียนโดยใช้รูปแบบการสอนแบบปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05<br/>2. ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์เรื่องอะตอมและตารางธาตุหลังการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนโดยใช้ชุดการเรียนการสอนตามแนวการสร้างความรู้ด้วยตนเองมีค่าสูงกว่านักเรียนที่เรียนโดยใช้รูปแบบการสอนแบบปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01<br/>ข้อค้นพบจากการวิจัย คือ ผู้สอนควรนำชุดการเรียนการสอนตามแนวการสร้างความรู้ด้วยตนเองไปใช้ในการจัดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ เพราะช่วยให้ผู้สอนสามารถพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์และทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์สูงขึ้น 
<br/><br/><label>Subjects--Corporate Names: </label><br/>มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี. สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน --วิทยานิพนธ์<br/>มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี--วิทยานิพนธ์--พ.ศ. 2555
<br/><br/><label>Subjects--Topical Terms: </label><br/>วิทยาศาสตร์--การศึกษาและการสอน (มัธยมศึกษา)--วิทยานิพนธ์
<br/><br/><label>Dewey Class. No.: </label>วพ 373.241  / อ324ผ