TY - BOOK AU - อรทัย เสนาธรรม TI - ผลการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์เรื่อง อะตอมและตารางธาตุ โดยการใช้ชุดการเรียนการสอนตามแนวการสร้างความรู้ด้วยตนเองของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 : วิทยานิพนธ์ =: The development of science learning achievment and science process skill on atom and periodic table of mathayomsuksa 4 students through constructivism U1 - วพ 373.241 PY - 2555/// CY - เพชรบุรี PB - สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี KW - มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี KW - สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน KW - วิทยานิพนธ์ KW - พ.ศ. 2555 KW - วิทยาศาสตร์ KW - การศึกษาและการสอน (มัธยมศึกษา) N1 - วิทยานิพนธ์ (ค.ม.)--มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี, 2555 N2 - การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เรื่องอะตอมและตารางธาตุของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการสอนโดยการใช้ชุดการเรียนการสอนตามแนวการสร้างความรู้ด้วยตนเองกับที่เรียนโดยวิธีปกติ กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่กำลังศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 1 ปี การศึกษา 2554 ของโรงเรียนห้วยยางวิทยาและโรงเรียนอ่าวน้อยวิทยานิคม แห่งละ 20 คน เพื่อใช้เป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมตามลำดับเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ ชุดการเรียนการสอนวิชาเคมี เรื่องอะตอมและตารางธาตุ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 แผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวการสร้างความรู้ด้วยตนเอง เรื่อง อะตอมและตารางธาตุ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมี เรื่อง อะตอมและตารางธาตุ จำนวน 40 ข้อ และแบบทดสอบวัดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ จำนวน 30 ข้อ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าสถิติ นอนพาราเมตริก แบบแมน-วิทนีย์ ยู เทสท์ แบบกลุ่มตัวอย่างที่เป็นอิสระต่อกันและค่าสถิติวิลคอกซัน ซายน์ แรงค์ เทสท์ แบบกลุ่มตัวอย่างกลุ่มเดียวกัน ผลการวิจัยพบว่า 1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องอะตอมและตารางธาตุหลังการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนโดยใช้ชุดการเรียนการสอนตามแนวการสร้างความรู้ด้วยตนเองมีค่าสูงกว่านักเรียนที่เรียนโดยใช้รูปแบบการสอนแบบปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2. ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์เรื่องอะตอมและตารางธาตุหลังการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนโดยใช้ชุดการเรียนการสอนตามแนวการสร้างความรู้ด้วยตนเองมีค่าสูงกว่านักเรียนที่เรียนโดยใช้รูปแบบการสอนแบบปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ข้อค้นพบจากการวิจัย คือ ผู้สอนควรนำชุดการเรียนการสอนตามแนวการสร้างความรู้ด้วยตนเองไปใช้ในการจัดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ เพราะช่วยให้ผู้สอนสามารถพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์และทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์สูงขึ้น UR - https://book.pbru.ac.th/multim/thesis/66515/66515.pdf ER -