การพัฒนารูปแบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครูโรงเรียนประถมศึกษา จังหวัดเพชรบุรี : วิทยานิพนธ์ =  A model development of professional learning community in primary  schools, Phetchaburi province / 
 A model development of professional learning community in primary  schools, Phetchaburi province 

 - เพชรบุรี :  สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี,  2564 
 - 153 แผ่น :  ภาพประกอบ ;  30 ซม. +  ซีดีรอม 1 แผ่น 
<br/><br/>วิทยานิพนธ์ (ค.ม.)--สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, 2564 
<br/><br/> ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครูเป็นการรวมกลุ่มร่วมมือกันทางวิชาการของผู้บริหารและครูเพื่อพัฒนาสมรรถนะทางวิชาชีพและคุณภาพของผู้เรียนร่วมกัน จากผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) พบว่านักเรียนในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 และเขต 2 มีคะแนนเฉลี่ยของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ค่อนข้างต่ำ ทั้งผู้บริหารและครูจึงต้องร่วมมือกันพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพสูงขึ้น โดยต้องดำเนินการอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ผู้วิจัยจึงสนใจทำการวิจัยครั้งนี้โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครูโรงเรียนประถมศึกษา จังหวัดเพชรบุรี กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย ครูผู้สอนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 และเขต 2 จำนวน 337 คน โดยใช้วิธีการสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 70 ข้อ มีค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่าง 0.67-1.00 ค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถาม เท่ากับ 0.97 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน วิเคราะห์องค์ประกอบเชิงสำรวจ ด้วยวิธีการวิเคราะห์องค์ประกอบหลัก และหมุนแกนองค์ประกอบแบบตั้งฉากด้วยวิธีแวริแมกซ์<br/>ผลการวิจัยพบว่า <br/>รูปแบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครูโรงเรียนประถมศึกษาจังหวัดเพชรบุรี ประกอบด้วย องค์ประกอบหลัก 7 องค์ประกอบ และองค์ประกอบย่อย 51 องค์ประกอบ โดยองค์ประกอบหลักที่ 1 การมีค่านิยม พันธกิจ และวิสัยทัศน์ร่วมกันมี 12 องค์ประกอบย่อย องค์ประกอบหลักที่ 2 ชุมชนกัลยาณมิตร มี 10 องค์ประกอบย่อย องค์ประกอบหลักที่ 3 ภาวะผู้นำร่วมกัน มี 6 องค์ประกอบย่อย องค์ประกอบหลักที่ 4 การทำงานร่วมกันเป็นทีม มี 7 องค์ประกอบย่อย องค์ประกอบหลักที่ 5 โครงสร้างสนับสนุนชุมชน มี 8 องค์ประกอบย่อย องค์ประกอบหลักที่ 6 การจัดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง มี 5 องค์ประกอบย่อย และองค์ประกอบหลักที่ 7 การปรับปรุงและพัฒนาวิชาชีพ มี 3 องค์ประกอบย่อย ทั้ง 7 องค์ประกอบ สามารถเป็นองค์ประกอบของรูปแบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครูโรงเรียนประถมศึกษา จังหวัดเพชรบุรีได้ร้อยละ 53.69<br/>ข้อค้นพบจากการวิจัยครั้งนี้แสดงให้เห็นว่า ทั้งผู้บริหารสถานศึกษาและครูต้องร่วมกันวางแผนพัฒนานักเรียนโดยมีเป้าหมายที่ชัดเจน มีสัมพันธภาพที่ดีต่อกันทั้งกับเพื่อนร่วมงานและชุมชน มีภาวะผู้นำในการทำงาน ร่วมกันทำงานเป็นทีม มีการแลกเปลี่ยนความรู้ ให้คำแนะนำในการทำงานซึ่งกันและได้ และมีการพัฒนาวิชาชีพของตนเองอยู่เสมอ  
<br/><br/><label>Subjects--Corporate Names: </label><br/>มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา --วิทยานิพนธ์<br/>มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี--วิทยานิพนธ์--2564
<br/><br/><label>Subjects--Topical Terms: </label><br/>ครู--การศึกษาและการสอน--วิทยานิพนธ์<br/>ครู--การเรียนรู้--วิทยานิพนธ์<br/>ครูประถมศึกษา--วิทยานิพนธ์
<br/><br/><label>Index Terms--Genre/Form: </label><br/>ชุมชนการเรียรรู้ทางวิชาชีพครู<br/>การพัฒนารูปแบบ<br/>โรงเรียนประถมศึกษา
<br/><br/><label>Dewey Class. No.: </label>วพ 371.104  / ค258ก 2564