TY - BOOK ED - คันธมาลี พ่วงลิบ TI - การพัฒนารูปแบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครูโรงเรียนประถมศึกษา จังหวัดเพชรบุรี : วิทยานิพนธ์ =: A model development of professional learning community in primary schools, Phetchaburi province U1 - วพ 371.104 PY - 2564/// CY - เพชรบุรี PB - สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี KW - มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี KW - สาขาวิชาการบริหารการศึกษา KW - วิทยานิพนธ์ KW - 2564 KW - ครู KW - การศึกษาและการสอน KW - การเรียนรู้ KW - ครูประถมศึกษา KW - ชุมชนการเรียรรู้ทางวิชาชีพครู KW - การพัฒนารูปแบบ KW - โรงเรียนประถมศึกษา N1 - วิทยานิพนธ์ (ค.ม.)--สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, 2564 N2 - ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครูเป็นการรวมกลุ่มร่วมมือกันทางวิชาการของผู้บริหารและครูเพื่อพัฒนาสมรรถนะทางวิชาชีพและคุณภาพของผู้เรียนร่วมกัน จากผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) พบว่านักเรียนในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 และเขต 2 มีคะแนนเฉลี่ยของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ค่อนข้างต่ำ ทั้งผู้บริหารและครูจึงต้องร่วมมือกันพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพสูงขึ้น โดยต้องดำเนินการอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ผู้วิจัยจึงสนใจทำการวิจัยครั้งนี้โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครูโรงเรียนประถมศึกษา จังหวัดเพชรบุรี กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย ครูผู้สอนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 และเขต 2 จำนวน 337 คน โดยใช้วิธีการสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 70 ข้อ มีค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่าง 0.67-1.00 ค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถาม เท่ากับ 0.97 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน วิเคราะห์องค์ประกอบเชิงสำรวจ ด้วยวิธีการวิเคราะห์องค์ประกอบหลัก และหมุนแกนองค์ประกอบแบบตั้งฉากด้วยวิธีแวริแมกซ์ ผลการวิจัยพบว่า รูปแบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครูโรงเรียนประถมศึกษาจังหวัดเพชรบุรี ประกอบด้วย องค์ประกอบหลัก 7 องค์ประกอบ และองค์ประกอบย่อย 51 องค์ประกอบ โดยองค์ประกอบหลักที่ 1 การมีค่านิยม พันธกิจ และวิสัยทัศน์ร่วมกันมี 12 องค์ประกอบย่อย องค์ประกอบหลักที่ 2 ชุมชนกัลยาณมิตร มี 10 องค์ประกอบย่อย องค์ประกอบหลักที่ 3 ภาวะผู้นำร่วมกัน มี 6 องค์ประกอบย่อย องค์ประกอบหลักที่ 4 การทำงานร่วมกันเป็นทีม มี 7 องค์ประกอบย่อย องค์ประกอบหลักที่ 5 โครงสร้างสนับสนุนชุมชน มี 8 องค์ประกอบย่อย องค์ประกอบหลักที่ 6 การจัดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง มี 5 องค์ประกอบย่อย และองค์ประกอบหลักที่ 7 การปรับปรุงและพัฒนาวิชาชีพ มี 3 องค์ประกอบย่อย ทั้ง 7 องค์ประกอบ สามารถเป็นองค์ประกอบของรูปแบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครูโรงเรียนประถมศึกษา จังหวัดเพชรบุรีได้ร้อยละ 53.69 ข้อค้นพบจากการวิจัยครั้งนี้แสดงให้เห็นว่า ทั้งผู้บริหารสถานศึกษาและครูต้องร่วมกันวางแผนพัฒนานักเรียนโดยมีเป้าหมายที่ชัดเจน มีสัมพันธภาพที่ดีต่อกันทั้งกับเพื่อนร่วมงานและชุมชน มีภาวะผู้นำในการทำงาน ร่วมกันทำงานเป็นทีม มีการแลกเปลี่ยนความรู้ ให้คำแนะนำในการทำงานซึ่งกันและได้ และมีการพัฒนาวิชาชีพของตนเองอยู่เสมอ UR - https://book.pbru.ac.th/multim/thesis/89870/89870_cover.pdf UR - https://book.pbru.ac.th/multim/thesis/89870/89870_abstract.pdf UR - https://book.pbru.ac.th/multim/thesis/89870/89870_acknowledgement.pdf UR - https://book.pbru.ac.th/multim/thesis/89870/89870_content.pdf UR - https://book.pbru.ac.th/multim/thesis/89870/89870_chapter1.pdf UR - https://book.pbru.ac.th/multim/thesis/89870/89870_chapter2.pdf UR - https://book.pbru.ac.th/multim/thesis/89870/89870_chapter3.pdf UR - https://book.pbru.ac.th/multim/thesis/89870/89870_chapter4.pdf UR - https://book.pbru.ac.th/multim/thesis/89870/89870_chapter5.pdf UR - https://book.pbru.ac.th/multim/thesis/89870/89870_bibliography.pdf UR - https://book.pbru.ac.th/multim/thesis/89870/89870_appendix.pdf ER -