000			09543nam a22005057a 4500
008			180717s2021 th a|||| |||| 000 0 tha d
039			_a7972 _bพีรวัฒน์ เพ่งผุดผ่อง _c1 _dSTAFF MATRIX
040			_aPBRU
082	0	4	_aวพ 371.104 _bค258ก 2564
110	2		_aคันธมาลี พ่วงลิบ _9127345
245	1	0	_aการพัฒนารูปแบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครูโรงเรียนประถมศึกษา จังหวัดเพชรบุรี : วิทยานิพนธ์ = _bA model development of professional learning community in primary schools, Phetchaburi province /
246	3	1	_aA model development of professional learning community in primary schools, Phetchaburi province
260			_aเพชรบุรี : _bสาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี, _c2564
300			_a153 แผ่น : _bภาพประกอบ ; _c30 ซม. + _eซีดีรอม 1 แผ่น
502			_aวิทยานิพนธ์ (ค.ม.)--สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, 2564
520			_aชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครูเป็นการรวมกลุ่มร่วมมือกันทางวิชาการของผู้บริหารและครูเพื่อพัฒนาสมรรถนะทางวิชาชีพและคุณภาพของผู้เรียนร่วมกัน จากผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) พบว่านักเรียนในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 และเขต 2 มีคะแนนเฉลี่ยของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ค่อนข้างต่ำ ทั้งผู้บริหารและครูจึงต้องร่วมมือกันพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพสูงขึ้น โดยต้องดำเนินการอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ผู้วิจัยจึงสนใจทำการวิจัยครั้งนี้โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครูโรงเรียนประถมศึกษา จังหวัดเพชรบุรี กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย ครูผู้สอนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 และเขต 2 จำนวน 337 คน โดยใช้วิธีการสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 70 ข้อ มีค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่าง 0.67-1.00 ค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถาม เท่ากับ 0.97 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน วิเคราะห์องค์ประกอบเชิงสำรวจ ด้วยวิธีการวิเคราะห์องค์ประกอบหลัก และหมุนแกนองค์ประกอบแบบตั้งฉากด้วยวิธีแวริแมกซ์ ผลการวิจัยพบว่า รูปแบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครูโรงเรียนประถมศึกษาจังหวัดเพชรบุรี ประกอบด้วย องค์ประกอบหลัก 7 องค์ประกอบ และองค์ประกอบย่อย 51 องค์ประกอบ โดยองค์ประกอบหลักที่ 1 การมีค่านิยม พันธกิจ และวิสัยทัศน์ร่วมกันมี 12 องค์ประกอบย่อย องค์ประกอบหลักที่ 2 ชุมชนกัลยาณมิตร มี 10 องค์ประกอบย่อย องค์ประกอบหลักที่ 3 ภาวะผู้นำร่วมกัน มี 6 องค์ประกอบย่อย องค์ประกอบหลักที่ 4 การทำงานร่วมกันเป็นทีม มี 7 องค์ประกอบย่อย องค์ประกอบหลักที่ 5 โครงสร้างสนับสนุนชุมชน มี 8 องค์ประกอบย่อย องค์ประกอบหลักที่ 6 การจัดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง มี 5 องค์ประกอบย่อย และองค์ประกอบหลักที่ 7 การปรับปรุงและพัฒนาวิชาชีพ มี 3 องค์ประกอบย่อย ทั้ง 7 องค์ประกอบ สามารถเป็นองค์ประกอบของรูปแบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครูโรงเรียนประถมศึกษา จังหวัดเพชรบุรีได้ร้อยละ 53.69 ข้อค้นพบจากการวิจัยครั้งนี้แสดงให้เห็นว่า ทั้งผู้บริหารสถานศึกษาและครูต้องร่วมกันวางแผนพัฒนานักเรียนโดยมีเป้าหมายที่ชัดเจน มีสัมพันธภาพที่ดีต่อกันทั้งกับเพื่อนร่วมงานและชุมชน มีภาวะผู้นำในการทำงาน ร่วมกันทำงานเป็นทีม มีการแลกเปลี่ยนความรู้ ให้คำแนะนำในการทำงานซึ่งกันและได้ และมีการพัฒนาวิชาชีพของตนเองอยู่เสมอ
541			_aบริจาค
610	2	4	_aมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี. _bสาขาวิชาการบริหารการศึกษา _xวิทยานิพนธ์ _977623
610	2	4	_aมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี _xวิทยานิพนธ์ _y2564 _9125180
650		4	_aครู _xการศึกษาและการสอน _xวิทยานิพนธ์ _9112250
650		4	_aครู _xการเรียนรู้ _xวิทยานิพนธ์ _9127346
650		4	_aครูประถมศึกษา _xวิทยานิพนธ์ _998896
655		4	_aชุมชนการเรียรรู้ทางวิชาชีพครู _9127347
655		4	_aการพัฒนารูปแบบ _9127348
655		4	_aโรงเรียนประถมศึกษา _9127349
910			_a202109
942			_2ddc _c5
942			_2ddc
942			_2ddc
942			_02
942			_01
999			_c89870 _d89870
856	4		_3cover _uhttps://book.pbru.ac.th/multim/thesis/89870/89870_cover.pdf
856	4		_3abstract _uhttps://book.pbru.ac.th/multim/thesis/89870/89870_abstract.pdf
856	4		_3acknowledgement _uhttps://book.pbru.ac.th/multim/thesis/89870/89870_acknowledgement.pdf
856	4		_3content _uhttps://book.pbru.ac.th/multim/thesis/89870/89870_content.pdf
856	4		_3chapter1 _uhttps://book.pbru.ac.th/multim/thesis/89870/89870_chapter1.pdf
856	4		_3chapter2 _uhttps://book.pbru.ac.th/multim/thesis/89870/89870_chapter2.pdf
856	4		_3chapter3 _uhttps://book.pbru.ac.th/multim/thesis/89870/89870_chapter3.pdf
856	4		_3chapter4 _uhttps://book.pbru.ac.th/multim/thesis/89870/89870_chapter4.pdf
856	4		_3chapter5 _uhttps://book.pbru.ac.th/multim/thesis/89870/89870_chapter5.pdf
856	4		_3bibliography _uhttps://book.pbru.ac.th/multim/thesis/89870/89870_bibliography.pdf
856	4		_3appendix _uhttps://book.pbru.ac.th/multim/thesis/89870/89870_appendix.pdf
942			_c11