000			12362nam a22004577a 4500
008			180717s2022 th ||||| |||| 000 0 tha d
039			_a7972 _bพีรวัฒน์ เพ่งผุดผ่อง _c1 _dSTAFF MATRIX
040			_aPBRU
082	0	4	_aวพ 495.1 _bก152ก 2565
100	0		_aกรกนก สอนจันทร์ _9126282
245	1	0	_aการจัดการความรู้ด้านการสอนภาษาจีนในการพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนภาษาจีนของนักเรียนโรงเรียนหนองรีประชานิมิต สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษา กาญจนบุรี : วิทยานิพนธ์ = _bKnowledge management on chinese language teaching to develop chinese language reading and writing skills of students at nongree Prachanimit school under the secondary education service Area office Kanchanaburi. / _cกรกนก สอนจันทร์
246	3	1	_aKnowledge management on chinese language teaching to develop chinese language reading and writing skills of students at nongree Prachanimit school under the secondary education service Area office Kanchanaburi.
260			_aเพชรบุรี : _bสาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี, _c2565
300			_a189 แผ่น : _c30 ซม. + _eซีดีรอม 1 แผ่น _b;
502			_aวิทยานิพนธ์(ค.ม.)—มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี, 2565
520			_aภาษาจีนเป็นภาษาที่สำคัญมากภาษาหนึ่งในศตวรรษ 21 ซึ่งเป็นโลกของการสื่อสารไร้พรมแดน มีความก้าวหน้าในวิทยาการที่ทันสมัยที่สามารถนำมาใช้บูรณาการการบริหารจัดการศึกษา พัฒนาครู และผู้เรียน ผู้วิจัยจึงสนใจศึกษาเรื่องการจัดการความรู้ด้านการสอนภาษาจีนในการพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนภาษาจีน ของนักเรียนโรงเรียนหนองรีประชานิมิต สังกัดสำนักงานเขตพื้นทีการศึกษามัธยมศึกษา กาญจนบุรี โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) การจัดการความรู้ด้านการสอนภาษาจีน ในการพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียน และ 2) ผลการพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนภาษาจีนของนักเรียนโรงเรียนหนองรีประชานิมิต สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา กาญจนบุรี กลุ่มตัวอย่างคือ ครูโรงเรียนหนองรีประชานิมิต ได้จากการเลือกแบบเจาะจงจากครูที่สมัครใจใช้ในการจัดสนทนากลุ่ม จำนวน 10 คนนักเรียนโรงเรียนหนองรีประชานิมิต ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 35 คน ได้มาจากการสุ่มแบบจับฉลาก เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบประเมินผลการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบ จำนวน 30 ข้อ มีการตรวจสอบเครื่องมือโดยการหาความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา และความเที่ยงตรงเชิงโครงสร้าง ได้ค่า IOC เท่ากับ 0.79 และประเด็นการสนทนากลุ่ม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณคือ ค่าเฉลี่ยส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าทีและการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1. การจัดการความรู้ด้านการสอนภาษาจีน ในการพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียน พบว่ามีกระบวนการจัดการความรู้ 4 ขั้นตอน ได้แก่ 1) ขั้นการค้นหาความรู้ ได้องค์ความรู้เกี่ยวกับวิธีการวัดประเมินผล องค์ความรู้ในการจัดทำแผนการเรียนรู้ การพัฒนาทักษะในการด้านการสอนภาษาจีน องค์ความรู้การพัฒนาทักษะการอ่านการเขียนภาษาจีน 2) ขั้นการสร้างความรู้ ครูได้เข้าร่วมประชุมสนทนากลุ่มเพื่อเสนอความคิดเห็นเกี่ยวกับการจัดทำแผน การสร้างกิจกรรม การสร้าง แบบประเมินทักษะการอ่านการเขียน ได้แผนจัดการเรียนรู้ 17 แผน เป็นแผนการอ่านภาษาจีน 9 แผน และแผนการพัฒนาการเขียน 8 แผน 3) ขั้นการถ่ายทอดความรู้และการใช้ประโยชน์ ครูและผู้วิจัยการจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนตามกำหนดการสอน พร้อมทั้งนิเทศประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของครูตามองค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ พบว่า ครูมีระดับการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ตามองค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ อยู่ในระดับมาก อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และ 4) ขั้นการจัดเก็บองค์ความรู้ ได้นำแผนการจัดการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนการสอน และผลการวิจัย โดยจัดเก็บไว้ในฐานระบบการเรียนรู้ ในระบบกูเกิลไดรฟ์ กูเกิ้ล คลาสรูมคิวอาร์โค้ด และเผยแพร่ทางเวปไซต์ 2. ผลการพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนภาษาจีนของนักเรียน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 5 โรงเรียนหนองรีประชานิมิต สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา กาญจนบุรี โดยใช้ กระบวนการจัดการความรู้ด้านการสอนภาษาจีน พบว่า นักเรียนมีผลการเรียนรู้หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 ข้อค้นพบจากการวิจัยพบว่า กระบวนการจัดการความรู้มีความสำคัญต่อ การเรียนการสอนภาษาจีนในขั้นการถ่ายทอดความรู้ โดยใช้การสอนเชิงปฏิบัติการ และการจัดเก็บองค์ความรู้โดยการจัดทำเป็นฐานความรู้ เทคโนโลยีสารสนเทศ ดังนั้นครูผู้สอนและบริหารควรเห็นความสำคัญของกระบวนการจัดการความรู้ เพื่อแบ่งปันแลกเปลี่ยนความรู้ในการจัดการเรียนการสอนเชิงปฏิบัติการร่วมกันภายในสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ
541			_aบริจาค
610	2	4	_aมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี _bสาขาวิชาการบริหารการศึกษา _xวิทยานิพนธ์ _977623
610	2	4	_aมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี _xวิทยานิพนธ์ _y2565 _9125317
610	2	4	_aโรงเรียนหนองรีประชานิมิต _xวิทยานิพนธ์ _9126283
650		4	_aภาษาจีน _xการสอน _xวิทยานิพนธ์ _978980
650		4	_aภาษาจีน _xการอ่าน _xวิทยานิพนธ์ _9120858
650		4	_aการเขียน _xภาษาจีน _xวิทยานิพนธ์ _9126284
655		4	_aการจัดการความรู้ด้านการสอน _9126285
655		4	_aทักษะการอ่านและการเขียน _9126286
856	4		_3cover _uhttps://book.pbru.ac.th/multim/thesis/91623/91623_cover.pdf
856	4		_3abstract _uhttps://book.pbru.ac.th/multim/thesis/91623/91623_abstractpdf
856	4		_3acknowledgement _uhttps://book.pbru.ac.th/multim/thesis/91623/91623_acknowledgement.pdf
856	4		_3content _uhttps://book.pbru.ac.th/multim/thesis/91623/91623_content.pdf
856	4		_3chapter1 _uhttps://book.pbru.ac.th/multim/thesis/91623/91623_chapter1.pdf
856	4		_3chapter2 _uhttps://book.pbru.ac.th/multim/thesis/91623/91623_chapter2.pdf
856	4		_3chapter3 _uhttps://book.pbru.ac.th/multim/thesis/91623/91623_chapter3.pdf
856	4		_3chapter4 _uhttps://book.pbru.ac.th/multim/thesis/91623/91623_chapter4.pdf
856	4		_3chapter5 _uhttps://book.pbru.ac.th/multim/thesis/91623/91623_chapter5.pdf
856	4		_3bibliography _uhttps://book.pbru.ac.th/multim/thesis/91623/91623_bibliography.pdf
856	4		_3appendix _uhttps://book.pbru.ac.th/multim/thesis/91623/91623_appendix.pdf
910			_a202109
942			_2ddc _c5 _06
942			_c11 _2ddc
999			_c91623 _d91623