000			09974nam a22004577a 4500
008			180717s2021 th a|||| |||| 000 0 tha d
039			_a7972 _bพีรวัฒน์ เพ่งผุดผ่อง _c1 _dSTAFF MATRIX
040			_aPBRU
082	0	4	_aวพ 374.4 _bป467น 2564
100	0		_aปรีชา ศรีทวี _9126277
245	1	0	_aแนวทางการบริหารเครือข่ายโรงเรียนในโครงการการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสองทาง ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น เขตภาคกลาง : วิทยานิพนธ์ = _bGuidelines for school networks administration in two way communication distance education project in lower secondary schools in the central region. / _cปรีชา ศรีทวี
246	3	1	_aGuidelines for school networks administration in two way communication distance education project in lower secondary schools in the central region.
260			_aเพชรบุรี : _bสาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี, _c2564
300			_a146 แผ่น : _bภาพประกอบ ; _c30 ซม. + _eซีดีรอม
502			_aวิทยานิพนธ์(ค.ม.)—มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี, 2564
520			_aเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารมีบทบาทสำคัญในด้านการศึกษา การพัฒนา การเรียนสอนโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เป็นเครื่องมือทำให้การจัดการเรียนใน ชั้นเรียนในระยะไกลได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น โรงเรียนมัธยมศึกษาในเขตภาคกลางได้ดำเนินการจัดโครงการการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสองทางมาระยะหนึ่ง เพื่อให้มีการพัฒนาโครงการดังกล่าวอย่างต่อเนื่อง ผู้วิจัยจึงได้ทำวิจัยเรื่องนี้โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ประเมินโครงการการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสองทาง และ 2) ศึกษาแนวทางการบริหารเครือข่ายโรงเรียนในโครงการการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสองทาง ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ระดับภาคกลาง กลุ่มตัวอย่าง คือ ผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 4 คน ครูผู้สอน จำนวน 8 คน และนักเรียนของโรงเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ภาคกลาง จำนวน 116 คน รวมทั้งสิ้นจำนวน 128 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.85 และแบบสัมภาษณ์มีค่าความสอดคล้องอยู่ระหว่าง 0.67-1.00 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพโดยใช้การวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1. การประเมินการดำเนินงานของโครงการการจัดการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสองทางระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ระดับภาคกลางของครูต้นทางและครูปลายทาง โดยรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ด้านที่มีค่าเฉลี่ยอยู่ในอันดับแรก คือ ด้านบริบท รองลงมา คือ ด้านปัจจัยนำเข้า ด้านผลผลิต และด้านกระบวนการ ตามลำดับ 2. แนวทางการบริหารเครือข่ายโรงเรียนในโครงการการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสองทาง ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ระดับภาคกลาง พบว่า 1) ด้านบริบท ควรมีการวางแผนและกำหนดนโยบายและหลักการในการบริหารเครือข่ายให้มีความชัดเจน 2) ด้านปัจจัยนำเข้า ควรมีการดูแลติดตามให้ครูจัดเตรียมเอกสารใบงานอย่างเป็นระบบเพื่อความมีประสิทธิภาพ 3) ด้านกระบวนการ ควรมีการประชาสัมพันธ์ ชี้แจง ให้กับผู้ปกครองหรือผู้เกี่ยวข้องทราบเกี่ยวกับโครงการจัดการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสองทาง และ 4) ด้านผลผลิต ควรมีการพัฒนาให้นักเรียนมีความรับผิดชอบในการปฏิบัติงาน เพื่อให้ มีผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น ข้อค้นพบจากการวิจัย คือ การบริหารเครือข่ายโรงเรียนในโครงการการศึกษาทางไกลแบบสื่อสารสองทางจะต้องมีการวางแผนประสานโรงเรียนต้นทางและปลายทางอย่างชัดเจน ดังนั้น ผู้บริหารสถานศึกษาควรมีการส่งเสริมให้ครูผู้สอนของโรงเรียนต้นทางได้รับการพัฒนาศักยภาพด้านการจัดการเรียนรู้ที่มีคุณภาพอย่างต่อเนื่อง จะช่วยทำให้ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนในโรงเรียนปลายทางสูงขึ้น
541			_aบริจาค
610	2	4	_aมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี _bสาขาวิชาการบริหารการศึกษา _xวิทยานิพนธ์ _977623
610	2	4	_aมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี _xวิทยานิพนธ์ _y2564 _9125180
650		4	_aการศึกษาทางไกล _xวิทยานิพนธ์ _971566
650		4	_aโรงเรียน _xการบริหาร _xวิทยานิพนธ์ _940074
650		4	_aความร่วมมือ _xโรงเรียน _xวิทยานิพนธ์ _9126278
655		4	_aการบริหารเครือข่าย _9126279
655		4	_aการศึกษาทางไกล _9126280
655		4	_aการสื่อสารสองทาง _9126281
856	4		_3cover _uhttps://book.pbru.ac.th/multim/thesis/91629/91629_cover.pdf
856	4		_3abstract _uhttps://book.pbru.ac.th/multim/thesis/91629/91629_abstract.pdf
856	4		_3acknowledgement _uhttps://book.pbru.ac.th/multim/thesis/91629/91629_acknowledgement.pdf
856	4		_3content _uhttps://book.pbru.ac.th/multim/thesis/91629/91629_content.pdf
856	4		_3chapter1 _uhttps://book.pbru.ac.th/multim/thesis/91629/91629_chapter1.pdf
856	4		_3chapter2 _uhttps://book.pbru.ac.th/multim/thesis/91629/91629_chapter2.pdf
856	4		_3chapter3 _uhttps://book.pbru.ac.th/multim/thesis/91629/91629_chapter3.pdf
856	4		_3chapter4 _uhttps://book.pbru.ac.th/multim/thesis/91629/91629_chapter4.pdf
856	4		_3chapter5 _uhttps://book.pbru.ac.th/multim/thesis/91629/91629_chapter5.pdf
856	4		_3bibliography _uhttps://book.pbru.ac.th/multim/thesis/91629/91629_bibliography.pdf
856	4		_3appendix _uhttps://book.pbru.ac.th/multim/thesis/91629/91629_appendix.pdf
910			_a202209
942			_2ddc _c5 _07
942			_c11 _2ddc
999			_c91629 _d91629