000			09932nam a22003257a 4500
008			180717s2022 th a|||| |||| 000 0 tha d
039			_a7972 _bพีรวัฒน์ เพ่งผุดผ่อง _c1 _dSTAFF MATRIX
040			_aPBRU
082	0	4	_aวพ 371.1 _bส276ก 2565
100	0		_aสมฤดี สุขสมงาม _9127496
245	1	0	_aการพัฒนาครูด้านการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้ของศูนย์ศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย อำเภอท่ายาง จังหวัดเพชรบุรี : วิทยานิพนธ์ = _bDevelop teachers using digital technology in learning management of the Thayang district non-formal and informal education center, Phetchaburi province. / _cสมฤดี สุขสมงาม
246	3	1	_aDevelop teachers using digital technology in learning management of the Thayang district non-formal and informal education center, Phetchaburi province.
260			_aเพชรบุรี : _bสาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี, _c2565
300			_a236 แผ่น : _bภาพประกอบ ; _c30 ซม.+ _eซีดีรอม 1 แผ่น
502			_aวิทยานิพนธ์(ค.ม.)—มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี, 2565
520			_aการจัดการเรียนรู้เป็นสิ่งสำคัญ โดยครูผู้สอนเป็นผู้จัดกระบวนการเรียนรู้ที่ต้องเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ปัจจุบันเทคโนโลยีดิจิทัลเข้ามามีบทบาทในการจัดการเรียนรู้ ครูผู้สอนจึงต้องพัฒนาตนเองด้านการใช้เทคโนโลยี ดิจิทัลมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ ผู้วิจัยจึงดำเนินการวิจัยนี้ โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความต้องการการพัฒนาครูด้านการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้ 2) พัฒนาครูด้านการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้ และ 3) ศึกษาผลการพัฒนาครูด้านการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ครูผู้สอน จำนวน 19 คน มีขั้นตอนวิจัย 5 ขั้น เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสัมภาษณ์ แบบทดสอบ แบบประเมินหลักสูตร แบบประเมินทักษะ แบบประเมินโครงการ แบบประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ แบบประเมินการจัดการเรียนรู้ สถิติที่ใช้ คือ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ Nonparametrics แบบ Willcoxon Signed Rank test ผลการศึกษา พบว่า 1. ผลการศึกษาความต้องการการพัฒนาครูด้านการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้ โดยเรียงลำดับจากมากที่สุดไปหาน้อย พบว่า ด้านแอปพลิเคชันที่สนใจนำมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ คือ Google Meet, Quizizz และ OBS Studio ด้านวิธีการจัดอบรม คือ On-site ด้านระยะเวลาการอบรมและการติดตามการจัดการเรียนรู้ คือ 10 วัน ด้านช่วงเวลาการอบรม คือ วัน เวลาราชการ และด้านความคาดหวังในการอบรม คือ นำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ 2. การพัฒนาครูด้านการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้ พบว่า ด้านโครงสร้างของแผน การจัดการเรียนรู้ และด้านรูปแบบและเทคนิคการผลิตสื่อเทคโนโลยี มีคุณภาพระดับดีมาก ด้านทักษะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการสร้างสื่อการเรียนรู้ และการสร้างแบบทดสอบ มีคุณภาพระดับดีมาก ส่วนด้านความรู้ ของครูมีคะแนนเฉลี่ยก่อนและหลังการอบรมแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 ด้านการนำเทคโนโลยีดิจิทัลไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ มีคุณภาพระดับดี 3. ผลการพัฒนาครูด้านการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้ พบว่า ด้านการจัดการเรียนรู้และด้านการสื่อสาร มีคุณภาพอยู่ในระดับดีมาก ส่วนการนำสื่อการเรียนรู้ไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ โดยครูผู้สอน ของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอท่ายาง จังหวัดเพชรบุรี มีการใช้สื่อการเรียนรู้ จำนวน 13 เรื่อง ผลการประเมินการจัดการเรียนรู้ของครูจากผู้เรียน มีคุณภาพระดับดี โดยครูมีการสะท้อนผล การจัดการเรียนรู้ คือ ได้รับความรู้ ความเข้าใจ มีทักษะด้านการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้เพิ่มมากขึ้นและต้องการพัฒนาตนเองในด้านการสร้างสื่อการเรียนรู้ ข้อค้นพบจากการวิจัยแสดงให้เห็นว่า การพัฒนาครูด้านการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้ควรมีการให้ความสำคัญกับการจัดทำแผนปฏิบัติการ โครงการและหลักสูตรที่ตรงตามความต้องการของครู และสอดคล้องกับบริบทของพื้นที่ของสถานศึกษา ดังนั้นผู้บริหารสถานศึกษาควรให้การส่งเสริมสนับสนุนให้ครูมีการพัฒนาด้านการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง
541			_aบริจาค
610	2	4	_aมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี _bสาขาวิชาการบริหารการศึกษา _xวิทยานิพนธ์ _977623
610	2	4	_aมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี _bวิทยานิพนธ์ _x2565 _9127497
650		4	_aเทคโนโลยีทางการศึกษา _xวิทยานิพนธ์ _993116
650		4	_aนวัตกรรมทางการศึกษา _xวิทยานิพนธ์ _9127498
650		4	_aการสอนด้วยสื่อ _xวิทยานิพนธ์ _973139
650		4	_aครู _xการพัฒนา _xวิทยานิพนธ์ _9127499
910			_a202303
942			_2ddc _c5
942			_01
999			_c92086 _d92086
856	4		_3Fulltext _uhttps://book.pbru.ac.th/multim/thesis/92086/92086.pdf
942			_c11