000			12116nam a22003497a 4500
008			180717s2023 th a|||| |||| 000 0 tha d
039			_a7972 _bพีรวัฒน์ เพ่งผุดผ่อง _c1 _dSTAFF MATRIX
040			_aPBRU
082	0	4	_aวพ 373.241 _bอ857ก 2566
100	0		_aอุไรวรรณ คำงาม _9127584
245	1	0	_aการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาชีววิทยา และความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ 4MAT ร่วมกับเทคนิคแผนผังความคิดของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 : วิทยานิพนธ์ = _bThe Development of Learning Achievement in Biology Course and Critical Thinking Skills of Mathayomsuksa 5 students by Using 4MAT Learning Cycle Model and Mind Mapping Technique. / _cอุไรวรรณ คำงาม
246	3	1	_aThe Development of Learning Achievement in Biology Course and Critical Thinking Skills of Mathayomsuksa 5 students by Using 4MAT Learning Cycle Model and Mind Mapping Technique.
260			_aเพชรบุรี : _bสาขาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี, _c2566
300			_a251 แผ่น : _bภาพประกอบ ; _c30 ซม. + ซีดีรอม 1 แผ่น
502			_aวิทยานิพนธ์(ค.ม.)—มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี, 2566
520			_aการคิดอย่างมีวิจารณญาณเป็นทักษะการคิดขั้นสูงที่สำคัญในการดำรงชีวิตและการปฏิบัติงาน ทั้งในปัจจุบันและอนาคต จึงจำเป็นอย่างยิ่งที่ต้องปลูกฝังให้แก่ผู้เรียน ซึ่งเป็นการเปิดโอกาสให้ผู้เรียนฝึกฝน ฝึกความคิดอย่างมีเหตุผลและสามารถแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ได้ผู้วิจัยจึงสนใจในการทำวิจัยครั้งนี้ โดยมี วัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาชีววิทยาก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้แบบ 4MAT ร่วมกับเทคนิคแผนผังความคิดของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 2) เปรียบเทียบความสามารถในการคิดอย่างมี วิจารณญาณก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้แบบ 4MAT ร่วมกับเทคนิคแผนผังความคิด 3) ศึกษาพฤติกรรม การเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบ 4MAT ร่วมกับเทคนิคแผนผังความคิด และ 4) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบ 4MAT ร่วมกับเทคนิค แผนผังความคิด กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ คือ นักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 5/1 โรงเรียนป่าเด็งวิทยา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบุรี ที่กำลังศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 43 คน ที่ได้จากการ เลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ 4MAT ร่วมกับเทคนิคแผนผังความคิด 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาชีววิทยา มีค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ 0.80 ค่าความยากง่าย ระหว่าง 0.33-0.63 ค่าอำนาจจำแนก ระหว่าง 0.25-0.70 3) แบบทดสอบวัดความสามารถ ในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ มีค่าดัชนีความสอดคล้องเท่ากับ 0.67-1.00 4) แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนของ นักเรียน และ 5) แบบสอบถามความพึงพอใจที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบ 4MAT ร่วมกับเทคนิคแผนผังความคิด สถิติที่ใช้ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาชีววิทยาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1 ก่อนและหลังการจัด การเรียนรู้แบบ 4MAT ร่วมกับเทคนิคแผนผังความคิด แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.5 โดยหลัง การจัดการเรียนรู้(𝑥̅= 26.33, S.D. = 1.21) นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าก่อนเรียน (𝑥̅= 13.86, S.D. = 1.60) 2. ผลการเปรียบเทียบคะแนนความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 5/1 ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้แบบ 4MAT ร่วมกับเทคนิคแผนผังความคิดแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทาง สถิติที่ระดับ 0.5 โดยหลังการจัดการเรียนรู้(𝑥̅= 14.53, S.D. = 1.68) นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าก่อนเรียน (𝑥̅= 8.74, S.D. = 1.14) 3. พฤติกรรมการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบ 4MAT ร่วมกับเทคนิคแผนผังความคิด พบว่า นักเรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้และประสบการณ์ของตนเองได้วิเคราะห์หา เหตุผลเพื่อหาข้อสรุปได้และสรุปความคิดรวบยอดได้ โดยบูรณาการความรู้จนค้นพบความรู้ได้ด้วยตนเอง นำความรู้ ไปประยุกต์ใช้ได้ทำให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณสูงขึ้น 4. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1 มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้แบบ 4MAT ร่วมกับเทคนิค แผนผังความคิด โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า อยู่ในระดับมากที่สุด จำนวน 2 ด้าน ได้แก่ ด้านการจัดการเรียนรู้และด้านประโยชน์ที่ผู้เรียนได้รับ และอยู่ในระดับมาก จำนวน 2 ด้าน ได้แก่ ด้านผู้สอน และด้านสื่อการจัดการเรียนรู้ตามลำดับ ข้อค้นพบจากการวิจัย พบว่า การจัดการเรียนรู้แบบ 4MAT เพียงวิธีเดียว อาจทำให้ความสามารถใน การคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนเกิดขึ้นอย่างไม่เต็มศักยภาพ ดังนั้น การนำเทคนิคแผนผังความคิดมาเสริมใน ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้จะทำให้การจัดการเรียนรู้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น สามารถพัฒนาการคิดอย่างมี วิจารณญาณให้สูงขึ้น
541			_aบริจาค
610	2	4	_aมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี. _xวิทยานิพนธ์ _y2566 _9125306
610	2	4	_aมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี. _bสาขาวิชาหลักสูตรและการสอน _xวิทยานิพนธ์ _982993
650		4	_aชีววิทยา _xการศึกษาและการสอน (มัธยมศึกษา) _xวิทยานิพนธ์ _9127585
650		4	_aการจัดการเรียนรู้แบบ 4MAT _xวิทยานิพนธ์ _9127586
650		4	_aความคิดและการคิด _xวิทยานิพนธ์ _982950
655		4	_aการคิดอย่างมีวิจารณญาณ _9125841
655		4	_aการจัดการเรียนรู้แบบ 4MAT _9127587
655		4	_aแผนผังความคิด _9125916
655		4	_aผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน _9125840
856	4		_3Fulltext _uhttp://book.pbru.ac.th/multim/thesis/92749/92749.pdf
910			_a202312
942			_2ddc _c5
999			_c92749 _d92749
942			_c11