Normal view MARC view ISBD view

อรทัย เสนาธรรม

ผลการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์เรื่อง อะตอมและตารางธาตุ โดยการใช้ชุดการเรียนการสอนตามแนวการสร้างความรู้ด้วยตนเองของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 : วิทยานิพนธ์ = The development of science learning achievment and science process skill on atom and periodic table of mathayomsuksa 4 students through constructivism / The development of science learning achievment and science process skill on atom and periodic table of mathayomsuksa 4 students through constructivism อรทัย เสนาธรรม - เพชรบุรี : สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี, 2555 - (10), 241แผ่น : ภาพประกอบ ; 30 ซม. + ซีดีรอม 1 แผ่น

วิทยานิพนธ์ (ค.ม.)--มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี, 2555

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เรื่องอะตอมและตารางธาตุของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการสอนโดยการใช้ชุดการเรียนการสอนตามแนวการสร้างความรู้ด้วยตนเองกับที่เรียนโดยวิธีปกติ
กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่กำลังศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 1 ปี การศึกษา 2554 ของโรงเรียนห้วยยางวิทยาและโรงเรียนอ่าวน้อยวิทยานิคม แห่งละ 20 คน เพื่อใช้เป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมตามลำดับเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ ชุดการเรียนการสอนวิชาเคมี เรื่องอะตอมและตารางธาตุ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 แผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวการสร้างความรู้ด้วยตนเอง เรื่อง อะตอมและตารางธาตุ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมี เรื่อง อะตอมและตารางธาตุ จำนวน 40 ข้อ และแบบทดสอบวัดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ จำนวน 30 ข้อ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าสถิติ
นอนพาราเมตริก แบบแมน-วิทนีย์ ยู เทสท์ แบบกลุ่มตัวอย่างที่เป็นอิสระต่อกันและค่าสถิติวิลคอกซัน ซายน์ แรงค์ เทสท์ แบบกลุ่มตัวอย่างกลุ่มเดียวกัน
ผลการวิจัยพบว่า
1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องอะตอมและตารางธาตุหลังการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนโดยใช้ชุดการเรียนการสอนตามแนวการสร้างความรู้ด้วยตนเองมีค่าสูงกว่านักเรียนที่เรียนโดยใช้รูปแบบการสอนแบบปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
2. ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์เรื่องอะตอมและตารางธาตุหลังการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนโดยใช้ชุดการเรียนการสอนตามแนวการสร้างความรู้ด้วยตนเองมีค่าสูงกว่านักเรียนที่เรียนโดยใช้รูปแบบการสอนแบบปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
ข้อค้นพบจากการวิจัย คือ ผู้สอนควรนำชุดการเรียนการสอนตามแนวการสร้างความรู้ด้วยตนเองไปใช้ในการจัดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ เพราะช่วยให้ผู้สอนสามารถพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์และทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์สูงขึ้น

Subjects--Corporate Names:
มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี. สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน --วิทยานิพนธ์
มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี--วิทยานิพนธ์--พ.ศ. 2555

Subjects--Topical Terms:
วิทยาศาสตร์--การศึกษาและการสอน (มัธยมศึกษา)--วิทยานิพนธ์

Dewey Class. No.: วพ 373.241 / อ324ผ