วิทยานิพนธ์ (ค.ม.)--มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี, 2555

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ แบบสตอรี่ไลน์ที่มีต่อความเข้าใจภาษาไทยของนักเรียนชั้นปฐมวัยปีที่ 2 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นปฐมวัยปีที่ 2 โรงเรียนศาลเจ้า (ห้าวนุกูลวิทยา) แขวงแสมดำ เขตบางขุนเทียน สำนัก การศึกษา กรุงเทพมหานคร ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2553 จํานวนนักเรียน 68 คน แบ่งเป็นกลุ่ม ทดลอง 34 คน กลุ่มควบคุม 34 คน โดยใช้วิธีการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบสตอรี่ ไลน์ จำนวน 25 แผน แผนการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้แบบปกติ จำนวน 25 แผน และแบบทดสอบวัดความเข้าใจภาษาไทยจำนวน 2 ฉบับ สถิติ ที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ การทดสอบค่าที ผลการวิจัย พบว่า 1. ความเข้าใจภาษาไทยของนักเรียนชั้นปฐมวัยปีที่ 2 หลังการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ไลน์สูงกว่าก่อนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับ .05 2. ความเข้าใจภาษาไทยของนักเรียนชั้นปฐมวัยปีที่ 2 หลังการจัดประสบการณ์การ เรียนรู้แบบสตอรี่ ไลน์ สูงกว่าหลังการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับ .05 ผลที่ได้จากการวิจัยแสดงให้เห็นว่านักเรียนชั้นปฐมวัยปีที่ 2 มีความเข้าใจ ภาษาไทยมากขึ้นเมื่อได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์ เพราะนักเรียนได้เรียนรู้ จากประสบการณ์จริง จึงทำให้เกิดการเรียนรู้ที่เร็วและเกิดการจดจำที่คงทน ดังนั้นงานวิจัยนี้จึง เป็นประโยชน์ต่อนักศึกษา ครู และผู้สนใจทั่วไปที่จะนำการสอนแบบสตอรี่ ไลน์ไปใช้เป็นแนวทาง สำหรับการจัดการเรียนการสอนต่อนักเรียนในระดับชั้นต่างๆ ต่อไป