วิทยานิพนธ์(ค.ม.)—มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี, 2564

การพัฒนาหลักสูตรที่สอดคล้องกับสภาพปัญหาและความต้องการของผู้เรียน เหมาะสมกับสภาพเศรษฐกิจและสังคมของท้องถิ่นสามารถส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการทํางานที่ตอบสนองกับวิถีชีวิตในความเป็นจริง การวิจัยเรื่องนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1 ศึกษาข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกั บการพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่น เรื่องการทําปุ๋ยอินทรีย์โดยใช้ แนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงร่วมกับการเรียนรู้เชิงประสบการณ์เพื่อพัฒนาความสามารถในการทํางานของนักเรียน 2 พัฒนาหลักสูตรท้องถิ่นเรื่องการทําปุ๋ยอินทรีย์ 3 ทดลองใช้หลักสูตรท้องถิ่นเรื่องการทําปุ๋ยอินทรีย์ และ 4 ประเมินและปรับปรุงหลักสูตรท้องถิ่นเรื่องการทําปุ๋ยอินทรีย์ การศึกษาใช้แบบแผนการวิจัยและพัฒนา กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 โรงเรียนป่าเด็งวิทยา จํานวน 30 คน ใช้วิธีการสุ่มตัวอย่างอย่างง่ายโดยการจับสลาก เครื่องมือที่ใช้ในการวิ จัย ได้แก่ 1 หลักสูตรท้องถิ่น เรื่องการทําปุ๋ยอินทรีย์ 2 แบบสอบถามความต้องการของนักเรียน 3 แบบสัมภาษณ์ผู้อํานวยการโรงเรียน ศึกษานิเทศก์ประจําโรงเรียน กรรมการสถานศึกษา และผู้นําหมู่บ้านเกี่ยวกับการพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่น 4 ประเด็นการสนทนากลุ่มหัวหน้าฝ่ายวิชาการ หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ และผู้เชี่ยวชาญด้านภูมิปัญญาท้องถิ่น 5 แบบทดสอบ เรื่องการทําปุ๋ยอินทรีย์ จํานวน 30 ข้อ ค่าความยากง่าย ระหว่าง 0.30 – 0.83 ค่าอํานาจจําแนก ระหว่าง 0.20 – 0.67 และมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.51 6 แบบประเมินทักษะการทําปุ๋ยอินทรีย์ 7 แบบประเมินความสามารถในการทํางาน และ 8 แบบประเมินความพึงพอใจที่มีต่อหลักสูตรท้องถิ่น สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบที และการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า
1. นักเรียนและผู้เกี่ยวข้องเห็นความสําคัญและต้องการให้มีการพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่นเรื่องการทําปุ๋ยอินทรีย์โดยใช้แนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงร่วมกับการเรียนรู้เชิงประสบการณ์ เพื่อพัฒนาความสามารถในการทํางานของนักเรียน ให้ภูมิปัญญาท้องถิ่นมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้ทรัพยากรที่มีในชุมชน
2. หลักสูตรท้องถิ่นเรื่องการทําปุ๋ยอินทรีย์ประกอบด้วย แนวคิด หลักการ จุดมุ่งหมาย ผลการเรียนรู้ คําอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชาและเวลาเรียน ประกอบด้วย 6 หน่วย ได้แก่ ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ปุ๋ยอินทรีย์ของดีจากธรรมชาติ คุณค่าจากมูลสัตว์ วัสดุเหลือใช้มีคุณค่า ปุ๋ยพืชสดเพื่อการปรับปรุงดิน น้ำหมักชีวภาพเรื่องง่ายใกล้ตัว นอกจากนั้นยังมีสาระการเรียนรู้ แนวทางการจัดการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ และการวัดและประเมินผล
3. หลังการทดลองใช้หลักสู ตรท้องถิ่น นักเรียนได้เรียนรู้และลงมือปฏิบัติการทําปุ๋ยอินทรีย์ผ่านกระบวนการวิเคราะห์งาน มีการวางแผนในการทํางานร่วมกัน ลงมือปฏิบัติงานตามแผนที่วางไว้ และประเมินผลงานที่ทํา นักเรียนมีความตั้งใจ รับผิดชอบ อดทนและร่วมกันทํางานจนสําเร็จตามเป้าหมาย
4. นักเรียนมีผลการเรียนรู้ เรื่องการทําปุ๋ยอินทรีย์หลังการใช้หลักสูตรสูงกว่าก่อนการใช้หลักสูตรอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 มีทักษะการทําปุ๋ยอินทรีย์อยู่ในระดับทักษะมาก มีความสามารถในการทํางานอยู่ในระดับมากที่สุด และมีความพึงพอใจต่อหลักสูตรท้องถิ่นอยู่ในระดับมากที่สุด แต่หลักสูตรควรได้รับการปรับปรุงเนื้อหาในหน่วยการเรียนรู้ให้มีเนื้อหาน้อยลงและกระชับได้ใจความสําคัญ เหมาะสมกับเวลาและการเรียนการสอน
ข้อค้นพบจากการวิจัยให้ความรู้และแนวทางการพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่นที่ ใช้แนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่สอดคล้องกับความต้องการและสภาพภูมิสังคม ภูมิปัญญาท้องถิ่น เน้นการลงมือปฏิบัติจริง ซึ่งสามารถทําให้นักเรียนมีแรงจูงใจ เกิดการเรียนรู้ ที่แท้จริง และเห็นคุณค่าของทรัพยากรในท้องถิ่นมากยิ่งขึ้น

บริจาค